UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваВимоги до сучасного уроку (урок)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1016
Скачало113
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Вимоги до сучасного уроку

 

І. Дидактичні вимоги до сучасного уроку

 

1.       Чітке формулювання освітніх завдань в цілому і його складових

елементів, їхній зв'язок з розвиваючими і виховними завданнями.

 

2.       Визначення оптимального змісту уроку відповідно до вимог

навчальної програми і цілей уроку, з урахуванням рівня підготовки й

підготовленості учнів.

 

3.       Прогнозування рівня засвоєння учнями наукових знань,

сформованості умінь і навичок як на уроці, так і на окремих його етапах.

 

4.       Вибір найраціональніших, оптимальних методів, прийомів і

засобів навчання, стимулювання і контролю. Вибір форм організації, що

забезпечує максимальну самостійність у навчанні учнів.

 

5.       Реалізація на уроці всіх дидактичних принципів.

 

6.       Створення умов для успішного навчання учнів.

 

II. Психологічні вимоги до уроку

 

1.Психологічна мета уроку:

 

1)       Проектування розвитку учнів у межах вивчення конкретного

навчального предмета і конкретного уроку.

 

2)       Врахування у цільовій настанові уроку психологічної задачі

вивчення теми і результатів, досягнутих у   попередній роботі.

 

3)       Передбачення окремих засобів психолого-педагогічного впливу,

методичних прийомів, що забезпечують розвиток учнів.

 

2.Стиль уроку:

 

1)Визначення змісту і структури уроку відповідно до принципів

розвиваючого

 

навчання:

 

* співвідношення навантаження на пам'ять учнів і їхнє мислення;

 

* визначення обсягу відтворюючої і творчої діяльності;

 

* планування засвоєння знань у   готовому вигляді (зі слів учителя, з

підручника, посібника) і в процесі самостійного пошуку;

 

* виконання вчителем і учнями проблемно-евристичного навчання (хто

ставить проблему, формулює її, хто вирішує);

 

* облік контролю, аналізу й оцінки діяльності школярів, здійснюваних

учителем, а також взаємної критичної оцінки, самоконтролю і самоаналізу

учнів;

 

* співвідношення спонукання учнів до діяльності (коментарі,  що

викликають позитивні почуття в зв'язку з проблемною роботою, установки,

що стимулюють інтерес, вольові зусилля до подолання труднощів) і примусу

(нагадування про оцінку, різкі зауваження, нотації).

 

2)Особливості самоорганізації вчителя:

 

* підготовленість до уроку — головне усвідомлення психологічної мети і

внутрішня готовність до її здійснення;

 

* робоче самопочуття на початку уроку й у ході його (зібраність,

співнастроєність з темою і психологічною метою уроку, енергійність,

наполегливість у здійсненні поставленої мети, оптимістичний підхід до

всього, що відбувається на уроці);

 

* педагогічний такт (випадки прояву);

 

* психологічний клімат на уроці (підтримка атмосфери радісного, щирого

спілкування, діловий контакт і т. ін.);

 

3. Організація пізнавальної діяльності учнів:

 

1) Визначення заходів для забезпечення умов продуктивної роботи,

мислення й уяви учнів:

 

* планування шляхів сприйняття учнями досліджуваних об'єктів і явищ,

їхнього осмислення;

 

* використання установок у формі переконання;  

 

* планування умов стійкої уваги і зосередженості учнів;

 

* вправи.

 

2) Організація діяльності мислення й уваги учнів у процесі формування

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ