UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваЛогічне мислення – засіб успішного навчання і виховання (урок)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось5463
Скачало166
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Логічне мислення – засіб успішного навчання і виховання

 

 

 

Логiчне мислення є могутнiм засобом успiшного навчання й виховання,

необхiдною умовою досягнення позитивних результатiв.

 

Розвиток в учнів логічного мислення — одне з важливих питань, що стоять

перед учителем.

 

Спробуємо розкрити природу логiчного мислення, тобто його суть,

структуру, взаємозв’язки з окремими компонентами навчального процесу.

 

Логiчне мислення — це вибiркове емоцiйно-пізнавальне ставлення

особистостi до предметiв, явищ, подiй навколишньої дiйсностi, а також до

відповiдних видiв людської дiяльностi. Тут виступаютъ в єдностi об’єкт

логiчного мислення, що має захоплюючi, привабливi сторони, i є суб’єкт,

для якого ці сторони життєво важливі.

 

Iншими словами, уміння щось побачити, здивуватися, захопитися, захотіти

негайно зрозумiти, що, чому i як вiдбувається, знайти в собi сили, щоб

вiдшукати вiдповiдi на цi запитання, не вiдступити перед труднощами, а,

дiставши вiдповiдь, знову прагнути вперед, у незвiдане — все це, разом

узяте, i є логiчне мислення. Логiчне мислення емоцiйне, воно дарує

радiсть творчості, радiстъ пiзнання, воно міцно пов’язане з гостротою

сприймання навколишнього свiту, увагою, пам’яттю, мисленням i волею.

 

У педагогіцi розрiзняютъ чотири якiснi етапи розвитку логiчного

мислення.

 

Зацікавленість вважається найелементарнiшим мисленням, що за певних

ситуацiй оволодiває учнями, але при змiнi ситуацiї швидко зникає. Цей

стан розвитку мислення пов’язаний з новизною предмета, яка може й не

мати особливого значення для людини. В учнiв ще не помічається прагнення

до пізнання суті виучуваних предметiв, явищ, процесiв.

 

Допитливiсть характеризується прагненням проникнути за межi побаченого,

розширити свої знання, дiстати вiдповiдi на запитання, що виникають пiд

час навчання. На цьому етапi для учнiв характернi емоцiї здивування,

почуття радостi вiдкриття. Вони самi прагнуть вiдповiсти на запитання:

чому?, прагнуть розширити свої знання.

 

Пiзнавальне мислення — ще вищий етап розвитку учнів. Таке мис- лення

пов’язане з намаганням учня самостiйно розв’язати  проблемне питання. В

центрi уваги - проблема, а не готовi знання. При цьому учнi шукають

причину, намагаються проникнути в суть предмета, самостiйно встановити

закономiрнiстъ, розкрити причинно-наслiдковi зв’язки . Учень напружує

думку, вольовi зусилля, виявляє емоції.

 

Теоретичне мислення характеризується спрямованiстю учнiв не ли- ше на

глибоке i мiцне засвоєння знань, пiзнання закономiрностей i опанування

теоретичних основ, а й на застосування їх на практицi. Теоретичне

мислення виникає в учнів тодi, коли в них формуються науковi погляди,

переконання, стiйкий свiтогляд.

 

Усi цi етапи розвитку логiчного мислення змінюються, взаємо проникають,

пов’язуються мiж собою, часом спiвiснують в єдиному актi засвоєння

знань, пiзнаннi нового.

 

 Розвиток логiчного мислення, як i будь-який процес становлення - це

внутрiшньо необхiдний рух живої системи вiд нижчих до вищих рiвнiв та

функцiонування, це якiснi зміни в цiлому, перехiд вiд нижчих структур

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ