UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМайстерність навчальної діяльності вчителя (урок)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось688
Скачало121
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Майстерність навчальної діяльності вчителя

 

       1. Протиріччя сучасного процесу навчання:

 

       Зростання науково-технічної інформації за останні роки змінюються

кожні 5 років. Відбувається  збільшення вимог до якості навчання.

Зростає кількості тих, хто навчається (за статистикою - кожний другий).

Людині ХХ1 століття потрібне постійне самовдосконалення, перепід-готовка

й універсальні кваліфікації. Збільшується час навчання, одер-жання

освіти і професії. Загострюються протиріччя між можливостями та

інтересами особистості (фізичними, психічними, матеріальними,

соціальними) та потребами й вимогами суспільного розвитку. Звідси -

необхідність постійного вдосконалення навчально-виховного процесу в

інтересах кожної людини і розвитку нової державності України.

 

2. Урок як діалог вчителя з учнем.

 

     Шкільні уроки мають бути уроками "духовної спільності, взаємної

довіри, доброзичливості" (В.Сухомлинський).

 

      Діалог - форма спілкування, в якій людина сприймається як партнер

з правом на власні позиції, думки, інтереси. Діалог дає змогу

самовираження кожного із партнерів спілкування. Учні — активні учасники

процесу навчання. В класі атмосфера співрозуміння, співпереживання.

Гуманістичні основи уроку-діалогу [1.271-273].

 

      Характеристики уроку-діалогу:

 

а) рівність особистісних позицій учителя й учнів у процесі навчання;

особисте включення вчителя й учнів у розв'язанні дидактичних завдань

уроку;

 

b) наявність контакту, емоційно-інтелектуальної спільності між учителем

і

 

учнями; відчуття учнями своєї психологічної захищеності; доброзичлива,

творча атмосфера уроку;

 

c) високий рівень мотивації навчання учнів, активність у пізнавальній

діяльності, свідомий характер навчання;

 

d) оптимальне співвідношення між свободою учня у виборі змісту, методів

навчання і педагогічним керівництвом його діяльністю; збільшення

самодіяльності учнів;

 

e) творче самопочуття вчителя і учнів на уроці, відчуття ними

задоволення від спільної праці, реалізація потреби учнів у

персоналізації, у суспільному визнанні. [1.274].

 

3. Особливості побудови уроку діалогічної взаємодії:

 

        Головні технологічні елементи організації навчання на уроці: 1)

мета уроку, її спрямування; 2) завдання і професійна позиція педагога;

3)  механізм педагогічної співпраці у  навчанні; 4) характер

пізнавальної діяльності і позиція учнів у навчанні; 5) оцінка навчання.

 

    Порівняльна таблиця моделей "урок - діалог" і "урок-монолог"

 

Модель "урок-діалог"

 

Мета уроку, її спрямування. Розвиток інтелектуального, творчого

потенціалу учнів засобами засвоєння основ наук. Добровільне і

зацікавлене збагачення особистості знаннями, вміннями, навичками.

Учень-співавтор власної освіти. Уважне ставлення вчителя до 

особистісного розвитку учнів, врахування їх індивідуальних інтересів і

проблем. Формування ставлення до навчання як передумова особистісного

розвитку учнів.

 

Завдання, професійна позиція «уроку-діалогу». Знайомство з учнями і

встановлення продуктивної комунікації. Створення умов для активного

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ