UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМетодичні рекомендації щодо організації роботи з обдарованими дітьми школи І ступеня (урок)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось991
Скачало98
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Методичні рекомендації

 

щодо організації роботи з обдарованими дітьми школи І ступеня 

 

 

 

Валентина Буханевич, 

 

методист відділу роботи з обдарованими дітьми КОІПОПК 

 

 

 

Учитись важко, а учить ще важче, 

 

Але не мусиш зупинятись ти, 

 

Як дітям віддаси усе найкраще, 

 

То й сам сягнеш нової висоти. 

 

П. Сингаївський 

 

 

 

Розбудова державності в Україні зумовила нові тенденції в розвитку

освіти. З'явилася нагальна потреба суспільства у творчих, діяльних,

обдарованих, інтелектуально, творчо і духовно розвинених громадянах. 

 

Кожна дитина по-своєму неповторна. Вона приходить у цей світ, щоб

творити своє життя, знайти себе: хтось здібний до музики, образотворчого

мистецтва, художньої праці, хтось до математики, хтось пише вірші,

оповідання. Скільки дітей - стільки й здібностей, які залежать від

психолого-фізіологічних особливостей людини, соціального оточення, сім'ї

та школи. 

 

У результаті досліджень науковцями виділено такі характерні особливості

обдарованих дітей: 

 

?        часто "перескакують" через послідовні етапи свого розвитку; 

 

?        у них чудова пам'ять, яка базується на ранньому мовленні; 

 

?        рано починають класифікувати інформацію, що надходить до них; 

 

?        із задоволенням захоплюються колекціонуванням, при цьому їхня

мета - не приведення колекції в ідеальний порядок, а її реорганізація,

систематизація на нових підставах; 

 

?        мають великий словниковий запас, із задоволенням читають

словники чи енциклопедії, придумують нові слова і поняття; 

 

?        можуть займатися кількома справами одразу, наприклад, стежити

за декількома подіями, що відбуваються навколо них; 

 

?        дуже допитливі, активно досліджують навколишній світ і не

терплять жодних обмежень своїх досліджень; 

 

?        можуть тривалий час концентрувати свою увагу на одній справі,

вони буквально "занурюються" у своє заняття, якщо воно їм цікаве; 

 

?        мають розвинене почуття гумору; 

 

?        постійно намагаються вирішувати проблеми, які їм поки що не під

силу; 

 

?        відрізняються різноманітністю інтересів, що породжує схильність

починати кілька справ одночасно; 

 

?        часто роздратовують ровесників звичкою поправляти інших і

вважають себе такими, що завжди мають рацію; 

 

?        їм бракує емоційного балансу, вони часто нетерплячі та

поривчасті. 

 

 

 

Н.С. Лейтес виділяє три категорії обдарованих дітей: учні з ранньою

розумовою реалізацією; учні з прискореним розумовим розвитком; учні з

окремими ознаками нестандартних здібностей. 

 

Розвиток творчих здібностей слід розпочинати з ранніх років,

використовуючи наявний нахил дитини до праці, саме цей нахил, на думку

Н. Лейтеса, є дитячої обдарованості. 

 

Для оцінки соціального розвитку дитини, творчих здібностей, інтелекту

практичні психологи повинні використовувати різні психодіагностичні

методи, що доповнюються відомостями батьків, даними спостережень за

дитиною. 

 

Існує багато методик, які допомагають пізнати творчу, обдаровану дитину

з креативністю її мислення. 

 

Зокрема: 

 

?        Методика Векслера допоможе визначити рівень інтелектуальних

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ