UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМовленнєва компетентність як одна з головних вимог до індивідуально-психологічних особливостей сучасного вчителя (урок)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2843
Скачало141
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Мовленнєва компетентність як одна з головних вимог до

індивідуально-психологічних особливостей сучасного вчителя

 

 

 

Аналізуючи сучасну теорію і практику мовленнєвої підготовки майбутніх

учителів, можна стверджувати, що ще недостатньо вивчено та розроблено

теоретичні засади формування у студентів мовленнєвої компетентності.

Існує нагальна потреба опрацювання і поширення результатів відповідних

досліджень і досвіду з цього напрямку в університетській освіті,

об’єктивної оцінки пропонованих технологій навчання і вивчення можливих

шляхів удосконалення якості професійної мовленнєвої підготовки

випускників вищої школи.

 

Закономірно, що в цій ситуації необхідним є пошук нових рішень у царині

професійної мовленнєвої культури майбутнього вчителя, вдосконалення

механізмів, які регулюють якість його мовленнєвої діяльності.

 

До причин, що визначають актуальність зазначеної проблеми, слід віднести

й соціальну ситуацію, зокрема, в загальноосвітній школі, де мовлення

стає одним із найбільш мобільних чинників, спроможних впливати на учня.

А це спонукає до створення і реалізації науково обґрунтованої

педагогічної системи, яка дає можливість забезпечити переведення

існуючої загальнопедагогічної системи у якісно новий стан, оптимізувати

зміст організації й управління процесом формування професійного

мовлення.

 

У проблематиці, яка стосується характеристики і взаємодії різних

чинників, що сприяють успішному розвитку професійного мовлення у

студента, визначальними є погляди Л.Виготського, І.Зимньої, І.Зязюна,

О.Киричука, А.Капської, О.Леонтьєва, Л.Нечепоренко, Г.Сагач,

В.Семиченко, Н.Тарасевич та ін., які вказують на об’єктивну потребу й

можливість формування цього важливого компонента педагогічної

майстерності.

 

Мовленнєві вміння вчителя вивчалися як об’єктивна ознака його готовності

до професійної діяльності. Зокрема, це переконливо доведено в

дослідженнях Ш.Амонашвілі, Н.Бабич, Н.Головань, Л.Зінченко, О.Горської,

Н.Жигилій, О.Іванової, К.Левітана та ін., в яких підкреслюється

специфіка мовленнєвих умінь як прояв професіоналізму; визначається

структура і зміст комунікативності, де мовлення є домінуючим

компонентом, необхідним у педагогічному процесі; пропонується методика

управління процесом формування мовленнєвих умінь в системі навчання

студентів філологічних та нефілологічних спеціальностей; розкривається і

вивчається специфіка дії живого слова у педагогічному спілкуванні.

 

Виходячи з актуальності проблеми мовленнєвої компетентності сучасного

вчителя, метою статті є обґрунтування теоретичних основ формування

мовленнєвої компетентності студентів та визначення критеріїв їх

мовленнєвої професійної культури.

 

Основні принципові підходи нашого дослідження випливають із сучасних

концепцій та положень про професійну підготовку у вищій школі, в яких

обґрунтовано нове розуміння процесу формування мовленнєвої культури як

закономірних, послідовних і неперервних змін, що відбуваються у ході

становлення особистості студента як учителя-предметника.

 

Положення про професійно-орієнтовну сутність мовленнєвої діяльності як

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ