UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМотивація – як рушійна сила учбової діяльності учнів початкової школи (урок)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1225
Скачало97
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Мотивація – як рушійна сила учбової діяльності учнів початкової школи

 

1. Мотиви навчальної діяльності у структурі мотиваційної сфери молодшого

школяра

 

Найкращий учитель той, хто пробуджує в учнів бажання вчитися. Ця

незаперечна істина проголошувалась в тій чи іншій формі прогресивними

педагогами всіх часів.

 

У книжці „Серце віддаю дітям" В.О.Сухомлинський, звертаючись до

вчителів, писав: „Не забувайте, що ґрунт, на якому будується ваша

педагогічна майстерність, - у самій дитині, в її ставленні до знань і до

вас, учителю. Це - бажання вчитися, натхнення, готовність до подолання

труднощів. Дбайливо збагачуйте цей ґрунт, без нього немає школи". Щоб

навчити дитину, треба не просто передати їй знання і вміння, а й

викликати в неї відповідну активність, пізнавальну чи практичну.

Важливим структурним елементом цієї активності є мотивація, в якій

виявляється ставлення школярів до навчання.

 

Що ж таке мотив? Мотив (від латинського moveo - штовхаю, рухаю)

-спонукальна причина дій, вчинків людини (те, що штовхає до дії). В

учінні — це пробудження, які спрямовують діяльність учнів. Ступінь

навчальної активності школяра є наслідком сильної або слабкої мотивації

навчання (мотивація — це система мотивів). Можна сказати, що мотиви

учіння — це активізуючи сила, одна з основних умов навчальної

діяльності.

 

У загальному вигляді проблема мотивації навчання є проблемою причин, які

наперед визначають різні форми виявлення активності тих, хто навчається.

 

 

Мотиваційному аспекту навчання уже порівняно давно приділяли велику

увагу в психологічній і педагогічній літературі (С.Л.Рубінштейн,

О.М.Леонтьєв, Л.І.Божович, О.Г.Ковальов, Г.С.Костюк, В.С.Мерлін,

В.О.Сухомлинський, М.І.Алексеева, І.О.Синиця та інші). В працях видатних

психологів та педагогів засуджувалися учіння з-під палиці, як

малопродуктивне. У світовій літературі багато написано про те, які

страждання терпіли школярі усіх часів від такого навчання. А тим часом

на початку навчання усі діти прагнуть учитися. А потім?

 

Питання мотивації навчальної діяльності є предметом педагогічних і

психологічних досліджень, які ведуться здебільшого в двох основних

напрямках.

 

Перший — це праці, які безпосередньо стосуються мотивів учіння учнів

різного шкільного віку; загальної структури мотиваційної сфери

механізмів спонукальної дії мотивів, динаміки їх розвитку в різних

вікових групах, а також способів формування повноцінних мотиваційних

комплексів під впливом різноманітних факторів.

 

Другий напрям - це дослідження з проблем розвитку активності школярів у

навчанні, позитивних і негативних мотиваційних факторів пізнавальної

діяльності, зв'язаних з явищами соціального і суто особистого характеру.

Проблема мотивів учіння ще мало розроблена в педагогічній психології.

 

Тим часом із цією проблемою тісно пов'язано чимало практичних питань

педагогіки, зокрема таких, як формування у дітей правильного ставлення

до навчальної діяльності, до шкільних оцінок, учнівських обов'язків, до

школи, вчителів та ровесників, та багато інших, які можна звести до

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ