UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОрганізація парної та групової роботи на уроках у початковій школі (урок)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1965
Скачало131
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Організація парної та групової роботи на уроках у початковій школі

 

 

 

Завдання сучасної школи - розвивати кожну дитину як неповторну

індивідуальність. З огляду на це велике значення має формування в учнів

творчого потенціалу, прагнення до самостійної пізнавальної діяльності,

вміння ставити і вирішувати нові проблеми

 

Тенденції особистісної орієнтації розвитку системи освіти підтверджені

результатами досліджень сучасних вітчизняних психологів і педагогів.

Орієнтація на особистість учня у процесі педагогічного стимулювання

розвитку їхніх творчих здібностей базується на тому, що від моменту

народження дитина змінює, перетворює навколишній світ за власною

ініціативою. Вона навчається, творчо освоює світ речей, створюючи нову

гру, казку, малюнок.

 

 

 

Педагогічне стимулювання розвитку творчих здібностей на практиці

відбудеться за умов зміни уявлень про характер стосунків між учителем та

учнем, утвердження стилю довіри, співробітництва та співтворчості. Цьому

сприяє віра вчителя у творчий потенціал, здібності та можливості учня,

урахування індивідуальних психічних та інтелектуальних особливостей

кожного вихованця, опора на прагнення учня самовиразитися і

самореалізуватися серед інших особистостей як індивідуальність. Для

цього потрібно, щоб учитель створював доброзичливу атмосферу на уроках,

давав дитині можливість висловлювати власні думки без оцінних суджень,

забезпечував плюралізм думок і суджень, толерантність до поглядів інших

під час творчої діяльності та оцінки її результату, давав кожному учню

право на помилку.

 

 

 

Для досягнення цієї мети пріоритетними є технології, спрямовані на

впровадження в навчальний процес комп'ютерної техніки, різноманітних

систем розвивального, індивідуального і диференційного навчання; нових

технологій навчання обдарованих дітей; гуманізація навчального процесу.

Вони сприяють створенню таких умов, за яких учень займає позицію

суб'єкта навчально-виховної діяльності; внаслідок цього у нього

розвиваються якості творчої особистості: ініціативність, прагнення до

самоосвіти, самонавчання.

 

 

 

Формування особистості і її розвиток здійснюються в процесі навчання,

якщо виконуються важливі умови:

 

Створення позитивного настрою до навчання.

 

Відчуття позитивної атмосфери у колективі для здійснення спільної мети.

 

Можливість висказувати свою думку і вислуховувати товаришів.

 

Учитель - це друг, радник, старший товариш.

 

 

 

Всі ці умови здійснюють інтерактивні технології кооперативного навчання:

робота в парах і групах.

 

Навчання - це праця, а не розваги. Але ця праця може бути різною:

примусова і нецікава, добровільна і розвиваюча творчій потенціал, коли

навіть важке діло дає учням радість. Учнівська праця залишиться працею,

але ефективність її буде більшою. В сучасній практиці дуже часто

використовують фронтальні і індивідуальні форми роботи. Диференційний

підхід в навчанні при фронтальних формах організації навчальної

діяльності фактично не може бути здійснено. При індивідуальній роботі

використання диференційованого навчання здійснюється важко. Опит праці в

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ