UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваРеалізація принципів навчання та дидактичні вимоги до них (реферат)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось4411
Скачало148
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реалізація принципів навчання та дидактичні вимоги до них

 

Доповідь

 

 

 

            Принцип – це основоположення, керівна ідея, основне правило

поведінки, діяльності. Принципи навчання - це положення, на основні яких

здійснються процес навчання. Вони відображають загальні вимоги до змісту

і організації навчально-виховного процесу, вибору і реалізації засобів

навчання, форм організації навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Дитактичні принципи певної мірою закладені у змісті навчального

матеріалу. Але залежно від потреби той чи інший принцип у процесі

навчання може реалізутися більш інтенсивно за рахунок вибору чи розробки

навчального матеріалу і способів його реалізації.

 

             Ефетивність принципів навчання залежить від знання їх

суті.класифікацій, уміння розробляти раціональні способи їх реалізації.

У педагогічній літературі висвітлюються декілька класифікацій

дидактичних принципів. Їх обгрунтування і трактовка обумовлені зміною

парадигм освіти, навчання і виховання підростаючого покоління на тому чи

іншому етапі розвитку суспільства, умов функціонування та розвитку

системи освіти, проблем і перспективи наукових досліджень, потреб  вимог

практики

 

В основу класифікацій принципів навчання вченими-дидактами покладені ті

ідеї та наукові підходи, які стали предметом їх фундаментального

дослідження На основі ідеї оптимізації навчально-виховного процесу Ю К

Бабанський дав таку класифікацію принципів навчання принцип науковості,

зв'язку навчання з життям, послідовності, стимулювання позитивного

ставлення учнів до учіння свідомості, активності у навчанні при керівній

ролі педагога, наочності, оптимального поєднання фронтальних, групових і

індивідуальних форм організації навчального процесу; створення

сприятливих умов для ефективного навчання, оперативний контроль за ходом

засвоєння учнями знань, умінь, навичок спеціального та

загальнонавчального характеру, міцності результатів навчального процесу.

 

 

Вітчизняні дидакти В О Оніщук та Паламарчук в основу класифікації

принципів навчання поклали ідею забезпечення єдності освітньої, виховної

та розвивальної функцій навчання. Вони запропонували таку класифікацію

принципів навчання: принцип виховуючого навчання, розвивального

навчання, науковості, зв'язку теорії з практикою, навчання з житгям,

наочності, доступності, систематичності і послідовності. самостійності й

активності учнів у навчанні, цілеспрямованості і мотивації,

індивідуального підходу до учнів, оптимізації навчального процесу.

 

У практиці роботи загальноосвітніх навчальних закладів широко

впроваджуються й інші класифікації принципів навчання До них відноситься

класифікаціям. М Скаткіна, яка включає принцип всестороннього розвитку

особистості школяра в процесі навчання, науковості і посильної

трудності, свідомості й творчої активності учнів при керівній ролі

вчителя, наочності навчання і розвитку творчого мислення,

систематичності, зв'язку навчання з життям, переходу від навчання до

самоосвіти, міцності результатів навчання і розвитку пізнавальних сил

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ