UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваЦікава математика у розв’язках і міркуваннях (реферат)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1853
Скачало121
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Цікава математика

 

у розв’язках і міркуваннях

 

 

 

 

 

Вiд якостi, глибини i обсягу знань якими оволодiває пiдростаюче

поколiння, значною мiрою залежить дальший прогрес нашого суспiльства.

 

І тому сьогоднi актуальною стає проблема навчити учнiв мислити,

розв’язувати задачi не лише стандартнi, а й такi що вимагають певної

незалежностi мислення, творчих пошукiв оригiнальностi, винахiдливостi.

 

В таких задачах учнi не знають заздалегiдь нi способу їх розв’язання, нi

того, на якому навчальному матерiалi ґрунтується розв’язання. Щоб

виконати таку вправу, треба всебiчно врахувати взаємозв’язки між даним i

шуканим, правильно оцiнити окремi компоненти завдання, поданого в

нестандартнiй формі, зрозумiти властивостi величин та залежностi мiж

ними, якi безпосередньо не зазначенi в умовi, але випливають з певних

закономірностей, причинних залежностей.

 

Задачi логiчного спрямування стимулюють дiтей до активної розумової

дiяльностi, до творчого пошуку, розвиваютъ логiчне мислення,

кмiтливiсть, комбiнаторнi здiбностi, а головне — сприяють усвiдомленню

математичних закономiрностей, формуванню навичок свiдомого вибору дiй,

практичних умiнъ i загалом пiдвищують культуру мислення.

 

Досвiд показує, що сильнi учнi з iнтересом розв’язують такi задачi,

виявляють творчу самостiйнiсть, насолоджуються радiстю перемоги. А

емоцiї, викликанi розв’язуванням нестандартних творчих задач, пережитi

людиною в шкільному вiцi, можугь пробудити у неї смак до розумової

дiяльностi, залишити свiй слiд в розумі i характерi людини на довгi

роки, а може бути, i на все життя.

 

 

 

1. Половину вiдстанi вiд села до мiста велосипедист проїхав зi швидкiстю

 

 

20 км/годину, а другу половину вiдстанi — зi швидкiстю 10 км/годину. На

зворотньому шляху iз мiста вiн їхав так, що половину часу, за який

повернувся iз мiста в село, вiн проїхав зi швидкiстю 20 км/годину, а

другу половину часу рухався зi швидкiстю 10 км/годину. Коли велосипедист

проїхав весь шлях швидше: iз села в мiсто чи навпаки?

 

Розв’язування. При поїздцi iз села в мiсто зi швидкiстю 20 км/год

(бiльшою) велосипедист проїхав тiльки половину вiдстанi. А на

зворотньому шляху в село з такою ж швидкiстю (бiльшою) вiн проїхав

половину всього часу. Отже, зворотнiй шлях велосипедист проїхав швидше,

тобто, за менший промiжок часу.

 

 

 

2. Два села знаходяться на одному i тому ж березi рiчки. Дорога, яка

з’єднує їх, проходить вздовж рiчки. З одного села в iнше одночасно

вiдправились велосипедист i човняр. Швидкiсть велосипедиста i лодки в

стоячiй водi однаковi. Швидкiсть велосипедиста на всьому шляху не

змiнювалась, а плин рiчки змiнював швидкiсть руху лодки. Тривалiсть

зупинок i у велосипедиста, i у човняра була однаковою. Хто швидше

повернувся назад?

 

Розв’язування. Лодка за течiєю йшла менше часу, нiж проти течiї, тому

лодка зi зменшеною швидкiстю йшла бiльше часу, нiж зi швидкiстю

збiльшеною, а швидкiсть велосипедиста не змiнювалась. Вiн повернувся

назад швидше човняра.

 

 

 

3.  У лютому одного року понеділки тричі припадали на непарні числа.

Яким днем тижня було 25 лютого?

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ