Тема. Утворення чисел другого десятка із десятка і одиниць.
Послідовність чисел від 1 до 20. Вправи і задачі на засвоєння таблиць
додавання і віднімання в межах десяти.
Мета: розвивати вміння утворювати числа другого десятка із десятка і
одиниць, читати і записувати їх; формувати обчислювальні навички в
межах 10; розвивати логічне мислення; виховувати дбайливе ставлення
до навколишнього.
Тип уроку. Урок застосування знань умінь і навичок.
Обладнання: Квіточка – семицвіточка (етапи уроку ), лічильні палички,
конверти з геометричними фігурами, лінійка із зображенням
чисел від 0 до 20, казковий герой „Петрушка”, виготовлений із
геометричних фігур, „чарівний мішечок ”із листом-подякою
від Квіточки – семицвіточки.
І. Організаційний момент.
Привітання
Стали, дітки, рівненько.
Посміхнулись веселенько.
Гостей наших привітали
і за парти посідали.
ІІ. Корекція опорних знань, умінь і навичок. Мотивація навчальної
діяльності . Повідомлення мети уроку.
– Діти, сьогодні на урок математики до нас завітала гостя, наша давня
знайома, Квіточка – семицвіточка. Їй сподобалося, як ви працювали на
уроці трудового навчання і вона вирішила завітати до нас на урок
математики, але вона не просто прийшла, а з подарунками. Принесла нам
квіточка завдання цікаві, хоче вона переконатися, чи й на математиці ви
вмієте так гарно працювати, як на уроці трудового навчання. Спробуємо
виконати завдання квіточки?
Тоді я зриваю першу пелюсточку і читаю завдання.
“Розумова гімнастика”
1. Усний рахунок (червона пелюсточка)
А)- На числовій лінійці” заховалися „ числа, назвіть їх і спробуйте
розгадати їх секрет.
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
– Назвіть „ сусідів ” чисел 10, 5, 7.
– Попереднє число до чисел 9, 12.
– Наступне число до чисел 7, 10.
– Що ви можете сказати про попереднє і наступне число?
Б) Даринка і Іринка поділили між собою 7 яблук. Іринка сказала, що у неї
стільки яблук, скільки і в Даринки. Чи правильно сказала Іринка?
Сім цукерок Толя мав,
Дві цукерки мамі дав.
Дві – малій сестричці Олі,
А зосталось скільки в Толі?
Росли дві верби, на кожній по дві гілки, на кожній гілці – по дві груші.
Скільки всього груш?
2. Каліграфічна хвилинка (оранжева пелюсточка)
– Діти, а яке число заховалось у назві нашої квіточки?
– Яка цифра його позначає на письмі?
– Розгорніть зошити, візьміть ручку (розминка для пальців рук).
Повторення написання цифри 7. (Вчитель – на дошці , учні в повітрі ).
– Запишіть цифру 7 п’ять разів. Відступіть клітинку праворуч – напишіть
цифру 1 поруч 7. Яке число утворилось? (17)
‚
x
?
?
i
– Відступіть клітинку праворуч – поміняйте цифри місцями. Яке число
утворилося? (71)
– Які ці числа? (Двоцифрові)
– Діти, квіточка нам пропонує сьогодні на уроці повчитися утворювати
двоцифрові числа, читати їх, записувати, визначати кількість десятків і
одиниць. А також повторити таблиці додавання і віднімання в межах 10.
(жовта пелюсточка )
ІІІ. Усвідомлення змісту й послідовності використання практичних дій.
1. Практична робота
Утворення чисел 11 – 20 за допомогою лічильних паличок. Запис їх у
зошит.
– Назвіть найменше двоцифрове число. Найбільше.
– Чим схожі числа другого десятка, крім 20? Чим відрізняються?
– Порівняйте числа 17 і 14 .
– Чому?
2. Робота з підручником
Впр. 1, 2 – усно
ІV. Самостійне виконання учнями завдань під контролем і за допомогою
вчителя. (зелена пелюсточка )
1. Коментоване розв’язування прикладів (приклад 20-3-3 „пастка „ )
– Як ми будемо міркувати?
2. Творча робота над задачею
4. Робота в парі.
– Складіть умову задачі.
– Запитання.
– Розв’язання.
– Запишіть розв’язання у зошит.
– Змініть запитання до задачі, щоб вона розв’язувалася в дві дії.
V. Узагальнення й систематизація результатів роботи.
(блакитна пелюсточка )
1. Творча робота з геометричним матеріалом.
– Викладіть всі фігури у порядку збільшення чисел. Починаємо з числа 11.
– А тепер я вам пропоную пофантазувати. Утворіть з цих геометричних
фігур казкового героя. Я вам трішки допоможу. Почніть з фігури 11. Це –
тулуб. Фігура 16 – ліва ручка. 18 – ліва ніжка. А далі самостійно.
VІ. Звіт про способи та результати виконаної роботи. (синя пелюсточка )
Ось і уроку кінець,
Хто працював – молодець.
Що сподобалось вам, поділіться.
Що сумним було, пожаліться.
– Над чим нам квіточка пропонувала попрацювати? Що найбільше
сподобалося? Що нам вдалося зробити на уроці? Що не вдалося? Чому? Чия
відповідь запам’яталася?
VІІ. Підсумки уроку.
– Діти, урок ми закінчили і підсумок підвели, але на квіточці залишилась
ще одна пелюсточка. Давайте поглянемо на неї.
– Цікаво! Дивись за дошку.
– О! Чарівний мішечок. Та тут і записка є.
Шановні першокласники, дякую вам за урок.
Тепер я впевнена, що й математику ви хочете знати. А за вашу гарну
роботу, старанність, я вам дарую чудових метеликів, друзів квітів, які
будуть нагадувати вам про мене.
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter