Тема: «Умови існування організмів. Пристосування організмів до умов
існування та їх вплив на життєдіяльність».
Мета: сформувати в учнів знання про умови існування та їх вплив на
життєдіяльність організмів, особливості пристосування до них.
Завдання: закріпити знання учнів про царства живої природи, отримані з
початкової школи, їх представників; сформувати в учнів знання про умови,
що забезпечують життєдіяльність організмів та пристосування до них;
розкрити значення впливу умов існування на розвиток живих організмів;
розвивати вміння аргументувати думку, робити висновки; формувати в учнів
ціннісне ставлення до живих організмів.
Тип уроку: комбінований.
Основні поняття і терміни: умови життя.
Методи і методичні прийоми: словесний (фронтальне (індивідуальне)
опитування, бесіда (підготовча, пояснювальна, контрольно-перевірна),
розповідь, робота з підручником), наочний (демонстрація обладнання),
практичний (робота з зошитом).
Обладнання: фотографії сосен, що зростають у затінку та поодинокої
сосни, картини (фотографії) із зображенням живих організмів (верблюжа
колючка, молодило, окунь, чапля), діапозитиви й картини із зображенням
слона, буйвола, білого ведмедя, тюленя, яка, куниці, північного оленя,
кулана, песця, картини й таблиці, де зображені підбіл (мати-й-мачуха),
калюжниця, біле латаття, рис, просо, ковила, сосна тощо та середовище їх
існування, гербарії (кропиви, чистотілу, шипшини), опудало качки,
колекція комах (бджола, джміль), живі об’єкти (кактус, колеус,
хлорофітум, традесканція).
Хід уроку
1. Організаційний момент.
2. Перевірка виконання учнями домашнього завдання (індивідуальне або
фронтальне опитування за темою попереднього уроку).
1.Бесіда. Що називають гірськими породами? Що таке мінерали? На які
групи корисних копалин багата Україна? Де люди використовують корисні
копалини? Які слід здійснювати заходи, щоб зберегти корисні копалини?
2. Розгадування кросвордів, підготовлених декількома учнями вдома.
3. Перевірка раніше засвоєних знань {підготовча бесіда).
На які групи поділяються тіла природи? Наведіть приклади тіл живої
природи. За якими ознаками тіла живої природи відрізняються від тіл
неживої природи? У чому виявляється різноманітність рослин і тварин? Як
відрізняються рослини за величиною і тривалістю життя? Як відрізняються
тварини за величиною і тривалістю життя? Як відрізняються рослини за
формою і забарвленням? Як відрізняються тварини за формою і
забарвленням?
4. Мотивація навчання школярів. Повідомлення теми, мети та завдань
уроку.
Підготовча бесіда. Рослини і тварини, які живуть на Земній кулі,
надзвичайно різноманітні щодо зовнішніх ознак і способу життя. Одна з
причин цієї різноманітності пов’язана з умовами їхнього життя. Які ж
умови необхідні для життя рослин і тварин? Саме таким чинниками, що
забезпечують існування життя на Землі, і присвячене наше заняття.
План (записано на дошці)
1. Потреба організмів у воді.
2. Живлення рослин і тварин.
3. Повітря.
4. Світло.
5. Тепло.
6. Пристосованість до умов життя.
5. Сприйняття й осмислення учнями нового навчального матеріалу.
1. Розповідь з елементами бесіди. Для життя організмам необхідні кисень,
вуглекислий газ, вода, поживні речовини, сонячне світло, певна
температура.
Яке значення має вода для рослин і тварин? Що відбувається з кімнатною
рослиною, якщо її довго не підливати? Чому це відбувається? Без води
не може жити жодна рослина чи тварина, бо вода входить до складу живих
організмів. Вода є в організмі всіх рослин і тварин. У плодах таких
рослин, як огірки, помідори, кавуни, вода сягає 80% їхньої маси. Рослини
вбирають воду з ґрунту за допомогою коренів, а тварини п’ють її та
вживають разом з їжею. Чи всі рослини й тварини мають однакову потребу в
воді? Одні тварини тільки п’ють воду, а інші (наприклад, риби) живуть у
воді протягом усього життя. Капуста, огірки та інші овочеві рослини в
період свого росту потребують великої кількості води, і, щоб виростити
добрий урожай, їх треба часто поливати. Різні рослини і тварини
мають різну потребу в воді: одні рослини потребують більшої кількості
води й ростуть на берегах водойм, у болотах, на вологому лісовому ґрунті
та вологих ділянках лук, інші добре розвиваються на схилах гір, у
степах, на сухих луках і у спекотній пустелі. {Розгляд малюнків й
натуральні екземпляри різних рослин, пристосованих до життя в
неоднакових умовах вологості: підбілу (мати-й-мачухи), калюжниці, білого
латаття, рису, проса, ковили, сосни, верблюжої колючки та ін.).
За потребою у воді розрізняють такі групи рослин, як:
– водяні рослини (наприклад, елодея, ряска, латаття);
– вологолюбні рослини (наприклад, очерет) ростуть уздовж узбережжя
водойм (можуть бути частково занурені у воду), у вологих лісах, на
болотах. Вони зростають лише за умов високої зволоженості ґрунту, навіть
за нетривалої нестачі води ці рослини в’януть і можуть загинути;
– посухостійкі (кактуси, верблюжа колючка, молодило).
2. Виконання завдання практичного характеру. Заповніть схему назвами
рослин, а знизу під назвою прикріпіть їх зображення.
3. Пояснювальна бесіда. Чим живляться рослини і тварини? Учні можуть
дати відповідь, що рослини живляться з ґрунту різними розчиненими
речовинами, а тварини їдять листя, плоди й стебла рослин. Учитель
пояснює, що живляться всі рослини і тварини; без поживних речовин вони
жити не можуть. Рослинам необхідні мінеральні речовини, які містяться в
ґрунті, і вуглекислий газ. Багато тварин живляться рослинною їжею. Є
тварини-хижаки (вовк, лисиця, рись, тигр та ін.), які живляться іншими
тваринами.
4. Гра «Відгадай, як я живлюся». На дошку чіпляються зображення тварин:
корова, кіт, ведмідь, заєць, вовк, тигр, горобець, ластівка та ін., а
потім ставляться запитання: що це за тварина? Чим вона харчується?
Підбиваючи підсумок, слід зазначити, що травоїдні тварини (корова,
заєць, вівця, кінь та ін.) живляться рослинами, хижаки (вовк, тигр, лев,
рись та ін.) -— м’ясом, всеїдні (ведмідь, кіт, собака, ворона та ін.) —
м’ясом і рослинною їжею.
5. Розповідь з елементами бесіди. Чи всім рослинам і тваринам потрібне
повітря? Повітря необхідне всім рослинам і тваринам. Причому рослини не
тільки дихають повітрям, а й живляться вуглекислим газом, який міститься
в повітрі. Чим дихають рослини і тварини, які живуть у воді? За
допомогою якого органа дихають тварини суші? Рослини й тварини, які
живуть у воді, дихають повітрям, яке міститься в розчиненому стані у
водах річок, озер, морів і океанів. Одні тварини дихають зябрами, інші —
легенями. Причому легенями дихають багато тварин (кит, тюлень, морж та
ін.), які живуть у морях і океанах. У рослин немає спеціального органа
дихання, вони дихають усім тілом.
Для чого рослинам і тваринам потрібне світло? Крім пошуків їжі й води,
світло необхідне тваринам для того, щоб вчасно помітити своїх ворогів і
сховатися від них. А рослинам потрібне світло як умова для живлення, бо
вони можуть живитися вуглекислим газом повітря тільки на світлі.
Порівняйте вигляд сосен, що виросли в глибині лісу та на відкритому
просторі (демонстрування малюнків сосен). В чому між ними різниця?
За недостатньої освітленості рослини мають потоншені стебла, дрібні
блідо-зелені листки тощо. Наведіть приклади кімнатних рослин, які мають
такі ознаки. (Демонстрування колеусу, традесканції, хлорофітуму (на
вибір), яким не вистачало світла, тепла, води, та порівняння їх з такими
ж рослинами, які ці умови мали).
За допомогою яких органів рослини вбирають сонячне світло? Вони
вловлюють його в основному листками. Чи помічали ви коли-небудь, щоб
листочки рухалися за Сонцем? Листки багатьох рослин можуть повертатися
до світла (демонстрування: малюнка соняшника, бавовнику; представників
кімнатних рослин (строманту, маранту, диффенбахію, хлорофітума тощо)).
Що дає така здатність рослинам? Це дає змогу краще вбирати сонячне
проміння. Наприклад, у плюща листки завжди повернуті до світла, і, якщо
горщик з рослиною повернути, через якийсь час вони знову повернуться до
світла й розмістяться у вигляді мозаїки з листків, майже не затінюючи
один одного (демонстрування листкової мозаїки плюща).
(
\
x
°
?????????$??D?и). Інші добре ростуть у тіні — це тіньовитривалі рослини
(демонстрування малюнків ялини, деяких мохів, квасениці). Наприклад,
ялина, більшість мохів, грушанка, квасениця добре почуваються під
кронами дерев. А от сосна, мати-й-мачуха, тюльпани полюбляють зростати
на добре освітлених місцях, це світлолюбні рослини. Як правило, в
тінистому лісі не буває рослин, які ростуть на відкритих сонячних
ділянках.
5. Пояснювальна бесіда. Що станеться зі світлолюбною рослиною, якщо її
пересадити на затінену ділянку? Якщо світлолюбні рослини потрапляють на
дуже затінену ділянку, то вони кінець кінцем гинуть. Така ж ситуація з
тіньолюбними рослинами: пересаджені, здавалося б, у кращі умови
освітлення вони скоро гинуть. Тварини Пристосовуються до освітлення
по-різному. У тварин, що живуть у ґрунті, в глибинах океанів та печерах,
очі малорозвинені. Деякі тварини, наприклад, коти, кажани, сови, які
ведуть активний спосіб життя в сутінках, взагалі не розрізняють
кольорів. Добре розвинений зір мають денні птахи, особливо хижі.
Наприклад, сокіл бачить мишу на відстані одного кілометра. Як перелітні
птахи знаходять дорогу! Під час далеких перельотів птахи знаходять
дорогу за Сонцем і зорями.
6. Розповідь з елементами бесіди. Як рослини й тварини пристосовані до
зимових холодів і великих морозів? Різні рослини й тварини пристосовані
до життя в різних кліматичних умовах: одні живуть у теплих краях, де
сухий і спекотний клімат, інші пристосовані до життя в умовах холодного
клімату. Таким рослинам, як сосна, ялина, береза й осика, допомагає
переносити зимові холоди товста її пориста кора. Багатьох тварин півночі
рятують від холоду пухнастий волосяний покрив (північний олень, песець,
вовк, лисиця, заєць та ін.) або товстий шар підшкірного жиру (білий
ведмідь, морж, тюлень) {демонстрування зображень тварин). Рослини й
тварини теплих країв пристосовані до спекотного клімату. В них немає
товстого шару підшкірного жиру й пухнастої шерсті, у багатьох волосяного
покриву майже зовсім немає (слон, буйвол) або він утворений з незначної
кількості короткої шерсті (кулан). Більшість рослин не пристосована до
перенесення великих холодів і зимових морозів. Однак є види, здатні
витримувати тривалі морози понад -50 °С (наприклад, модрина даурська),
тоді як більшість тропічних рослин не витримує навіть короткочасного
зниження температури до +4 °С.
Як реагують на зміну температури рослини нашого регіону? (Відбувається
явище листопаду, рослини переходять у стан спокою). Вони скидають
листки, зменшуючи випаровування води, щоб не допустити переохолодження,
або ж узагалі їхня надземна частина відмирає і залишаються лише
видозмінені підземні пагони (наприклад, кореневища, цибулини). Такі
пристосування притаманні багатьом трав’янистим рослинам. Рослини, здатні
витримувати тривалі періоди низьких позитивних температур, називають
холодостійкими (ячмінь, овес, льон), а ті, що потребують порівняно
високих температур, — теплолюбними (кукурудза, огірок, диня, кавун,
персик).
7. Робота з картинками. Гра «Знайди мій дім». На дошці написано назви
теплових поясів: спекотний, помірний і холодний. На столі хаотично
розкладені картинки із зображенням рослин і тварин (береза, виноград,
ялина, сосна, апельсин, бавовник, жито, пальма, слон, песець, білий
ведмідь, буйвол, північний олень, кулан, заєць, лисиця). Кожен учень по
черзі виходить, вибирає картинку
і пояснює, в яких кліматичних умовах пристосований жити вибраний ним
організм, і поміщає його під назву відповідного теплового пояса.
8. Розповідь. Всі рослини й тварини пристосовані до життя в певних
умовах. Однак їх пристосованість має відносний характер, вони можуть
пристосовуватися до життя і в інших умовах. Прикладом може бути
виноград, що є типовою рослиною теплого клімату. Тепер є такі сорти
винограду, які вирощуються в умовах суворішого клімату. Таким чином,
такі умови, як вода, живлення, повітря, світло, тепло, впливають на
життєдіяльність організмів. Всі вони діють на організм водночас та у
сукупності. Тому рослини і тварини, що мешкають у певній місцевості,
пристосовуються до спільної дії усіх вказаних умов.
9. Фізкультхвилинка.
6. Узагальнення і систематизація знань.
А. Робота в групах.
Тема «Виявлення пристосування організмів до умов середовища» і озвучення
висновків перед класом. Після завершення виступу вчитель узагальнює
відповіді учнів.
Група 1. З’ясування пристосувань до умов життя у посухостійких рослин.
(На партах знаходяться зображення, гербарії або живі представники цієї
групи рослин: кактус, верблюжа колючка).
Завдання 1. Уважно розгляньте запропоновані зображення або гербарії
рослин і скажіть, які пристосування вони мають для життя в посушливих
місцях. З чим це пов’язано? Результати спостережень занесіть у табл. 1.
Пристосування посухостійких рослин до умов життя
Таблиця. І
Кактус Верблюжа колючка
Завдання 2. Розгляньте кореневу систему цих рослин. Чи можна вважати її
довжину і площу поширення одним із пристосувань до умов середовища?
Чому?
Узагальнюючі висновки вчителя. До пристосувань, пов’язаних зі зменшенням
випаровування води, належать видозміни листків у колючки, восковий шар
на поверхні надземних частин, добре розвинена коренева система,
здатність накопичувати воду в певних органах (у потовщених стеблах,
листках).
Коренева система посухостійких рослин або здатна проникати на значні
глибини, де є вода (наприклад, у верблюжої колючки), або розташована у
поверхневому шарі ґрунту і займає значну площу (наприклад, у кактусів).
Це дає змогу засвоювати воду під час короткочасних дощів та утримувати
її.
Група 2. 3 ‘ясування пристосувань до умов життяурослин, якими живляться
тварини. (На партах знаходяться зображення, гербарії або живі
представники кропиви, чистотілу, шипшини, кактуса).
Завдання 1. Уважно розгляньте запропоновані зображення, гербарії або
живих представників рослин і скажіть, які пристосування вони мають для
збереження свого життя від виїдання тваринами. Результати занесіть у
табл. 2.
Пристосування рослин від виїдання
Таблиця 2
Кропива Чистотіл Шипшина Кактус
Узагальнюючі висновки вчителя. У цих рослин є пристосування до захисту
від видання.
У жалкої кропиви на листках розміщені волосинки з пекучою речовиною,
яка, потрапляючи на шкіру тварин чи людини, спричинює її подразнення У
багатьох видів листки (наприклад, у кактуса) видозмінюються у колючки
або на стеблі утворюються особливі виростки — шипи (наприклад, у
шипшини), які захищають рослини від виїдання.
Група 3. 3 З’ясування пристосувань до умов життя у тварин. (На партах
знаходяться зображення, опудала або колекції таких тварин: бджола,
качка, окунь, чапля).
Завдання 1. Уважно розгляньте запропоновані зображення або колекції
тварин і скажіть, які пристосування вони мають для життя. З чим це
пов’язано? Результати спостережень занесіть у табл. 3.
Пристосування до умов життя у тварин
Таблиця З
Бджола Качка |Окунь Чапля
Узагальнюючі висновки вчителя. Пристосування комах-запилювачів до
споживання нектару полягають у тому, що їхні ротові органи перетворені
на трубку — хоботок. Його довжина відповідає глибині, на якій
розташовані нектарники квіток певних видів рослин. Тому існують види
рослин, які запилюються лише кількома або навіть одним видом комах.
Наприклад, конюшину запилюють лише джмелі. Качка має перетинки на ногах,
за допомогою яких вона може вільно пересуватись по поверхні води. Окунь
має плавці, обтічну форму тіла, захисне забарвлення, яке дає йому змогу
бути не поміченим зверху. Чапля є болотним птахом. До умов свого
середовища життя вона пристосувалася завдяки довгим ногам, що дають
змогу не загрузнути в болоті, та довгому дзьобу, який допомагає
знаходити їжу.
Б. Контрольно-перевірна бесіда.
1. Які фактори зовнішнього середовища необхідні для життя рослин і
тварин?
2. Яка потреба рослин і тварин у воді?
3. Якими речовинами живляться рослини з ґрунту?
4. На які групи за способом живлення поділяють тварин?
5. Які тварини належать до хижаків? Яких ви знаєте травоїдних та
всеїдних тварин?
6. Для чого потрібні рослинам і тваринам повітря й світло?
7. Як рослини й тварини пристосовані до життя в різних кліматичних
умовах?
7. Підбиття підсумків уроку, аргументація оцінок
8. Повідомлення домашнього завдання.
Прочитати відповідну статтю підручника та дати відповіді на поставлені
запитання і виконати завдання.
Розгляньте уважно малюнки і позначте на них, як пристосувалися до умов
середовища зображені організми. Розфарбуйте їх у відповідні кольори.
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
