UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОсобливості диференційованого навчання в 1-2 класах
Автор
РозділРізне, реферати, курсові з різних напрямків
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2258
Скачало139
Опис
Якісна безкоштовна робота.
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

HYPERLINK "http://www.ukrreferat.com/" www.ukrreferat.com – лідер

серед рефератних сайтів України!

 

РЕФЕРАТ

 

на тему:

 

«Особливості диференційованого навчання в 1-2 класах»

 

ПЛАН

 

Вступ

 

1. Головні вимоги до організації диференційованого навчання

 

2. Практичне застосування диференціації в навчальному процесі у 1-2

класах

 

Висновок

 

Список використаної літератури

 

Вступ

 

Сучасний практичний досвід роботи педагогів дає підстави стверджувати,

що всіх дітей навчити однаково неможливо, бо добре відомо, що всі люди

різні. Діти приходять в школу з різними задатками, які з роками

розвиваються в різноманітні здібності, нахилами та вподобаннями. Місія

вчителя – не загубити жодної дитини, дати кожній можливість розкрити все

краще, закладене природою, сім’єю, школою. Для цього вчитель повинен

знати кожного свого учня, цікавитись ним, як особистістю, організувати

роботу учнів на уроці так, щоб кожному учневі були створені сприятливі

умови для виховання й навчання, залежно від його розумових здібностей,

фізичного здоров’я та рівня розвитку. І саме, диференціація як принцип

навчання передбачає таку організацію роботи на уроці. Вона дає

можливість знизити навантаження на учнів і підвищити мотивацію навчання,

прискорити розвиток дитини добором відповідного навчального матеріалу та

організацією виконання учнями самостійної роботи, необхідної для

засвоєння даного матеріалу.

 

Диференціація навчання – це створення таких умов, за яких кожен учень

міг би повноцінно оволодівати змістом навчального матеріалу, гармонійно

розвивався відповідно до своїх індивідуальних можливостей, схильностей,

інтересів, формувався б як індивід з його специфічними особливостями.

Застосування диференціації навчання залежить, насамперед, від великого

бажання вчителя навчити кожного учня, незалежно від його розумових

здібностей, безпосередньо на кожному уроці.

 

1. Головні вимоги до організації диференційованого навчання

 

Вчителям, які зацікавилися практичним застосуванням диференціації

навчального процесу у 1-2 класах, слід поставити перед собою певну

сукупність вимог:

 

Досконало вивчити кожного учня, постійно вести за ним

психолого-педагогічні спостереження.

 

Чітко визначити на якому етапі потрібна диференціація.

 

Визначити, яку диференціацію буде використовувати учитель: за ступенем

складності, за мірою самостійності, за обсягом роботи.

 

Об’єднувати дітей в групи довільно; групи не мають бути постійними;

дозволяти їм самим обирати собі посильний вид роботи.

 

Виконувати диференційовані завдання систематично, майже на кожному

уроці, уникаючи стандарту.

 

Диференціація має проходити через різні етапи уроку.

 

Уміло використовувати міри заохочення, розподіляти увагу при одночасній

роботі кількох груп.

 

Передбачати дозування часу, різних видів роботи.

 

Добирати завдання з поступовим ускладненням для сильніших і зменшувати

міру допомоги для слабших учнів.

 

Диференціацію бажано застосовувати під час фронтальної роботи, коли учні

розв’язують загальні навчальні завдання.

 

Поєднання парної, групової, індивідуальної роботи.

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ