UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОсновні проблеми філософії освіти
Автор
РозділРізне, реферати, курсові з різних напрямків
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1722
Скачало58
Опис
Якісна безкоштовна робота.
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

HYPERLINK "http://www.ukrreferat.com/" www.ukrreferat.com – лідер

серед рефератних сайтів України!

 

КОНТРОЛЬНА РОБОТА

 

на тему:

 

«Основні проблеми філософії освіти»

 

ПЛАН

 

Вступ

 

1. Криза освітніх систем і філософія освіти

 

2. Орієнтація на розвиток особистості – одна з головних проблем

 

філософії освіти

 

3. Узагальнення проблематики філософії освіти вітчизняними дослідниками

 

4. Проблеми аксіологічного, праксеологічного та гносеологічного

спрямування

 

Висновок

 

Список використаної літератури

 

Вступ

 

ХХІ століття – це століття людини, саме тому філософія освіти –

актуальна і витребувана форма знання, в центрі якої людина з усіма

багатоманітними потребами і інтересами; аналіз людського існування в

гносеологічних, онтологічних, аксіологічних категоріях і поняттях.

Екстикація проблем філософії освіти є вирішальним етапом у її

конституюванні як окремої галузі знання. Саме через виділення соціальних

та наукових проблем, вирішення яких неможливе без філософії освіти, та

аналіз філософсько-освітніх підходів до вирішення цих проблем

визначається роль та значимість цієї науки у сучасній системі знання та

соціальної практики, у вирішенні проблем викладання загальнопедагогічних

дисциплін.

 

Різноманіття підходів до застосування філософських знань у освітній

діяльності генерує і таку ж розбіжність поглядів щодо визначення

основної проблематики філософії освіти. Кожен напрямок філософського чи

освітнього знання, педагогічної практики, чи навіть окремі освітні

проекти формулюють цю проблематику в залежності від свого бачення цілей

та функцій своєї діяльності в рамках освітньої системи, що, звичайно ж,

різняться і теоретико-методологічними та світоглядними засадами, і

соціальною спрямованістю.

 

Кожна з філософських концепцій освіти при цьому робить акцент на цілком

певних аспектах педагогічного знання, педагогічної діяльності чи

освітньої системи. Так, емпірико-аналітичний напрямок, продовжуючи

позитивістські традиції, орієнтується перш за все на вирішення таких

проблем, як структура педагогічного знання, статус педагогічної теорії,

взаємовідношення ціннісних суджень і висловів про факти, дескриптивної

та нормативної педагогіки (А.Фішер, Р.Лохнер, В.Брезінка, І.Шефлер,

Р.С.Пітерс, П.Х.Херст). При цьому педагогіка розглядається як

модифікація соціального знання взагалі, а вся проблематика формується на

основі розгляду філософії як сфери суспільства, що продукує людину.

Характеристики останньої досліджуються в основному контексті залежності

від цілей та процесів цієї сфери. Гуманітарна педагогіка (Г.Ноль,

Т.Літт, В.Флітнер, Е.Венігер) навпаки, орієнтується на специфічність

методів педагогіки як науки про духовні явища і концентрується на

гуманітарній проблематиці освітніх процесів.

 

1. Криза освітніх систем і філософія освіти

 

В процесі гуманізації важко перебільшити роль освіти, саме вона

вважається вирішальним фактором у перегонах між цивілізацією і

катастрофою. Разом з тим освітні системи переживають глибоку кризу.

 

Суть її в цілому С.Подмазін визначає так:

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ