UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваРозвиток мовлення у дітей у сюжетній грі
Автор
РозділРізне, реферати, курсові з різних напрямків
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось709
Скачало72
Опис
Якісна безкоштовна робота.
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

HYPERLINK "http://www.ukrreferat.com/" www.ukrreferat.com – лідер

серед рефератних сайтів України!

 

РЕФЕРАТ

 

на тему:

 

«Розвиток мовлення у дітей у сюжетній грі»

 

ПЛАН

 

Вступ

 

1. Класифікація сюжетно-рольових ігор

 

2. Особливості словесних ігор

 

Висновок

 

Список використаної літератури

 

Вступ

 

Мовленнєве спілкування є одним з перших видів діяльності дитини, яким

вона оволодіває в онтогенезі. Під час спілкування саме в ігровій

діяльності дитина пізнає предметний, природний і соціальний світ у його

цілісності та різноманітності. За допомогою мови дитина контактує з

довкіллям, завдяки чому й відбувається її соціалізація.

 

Тому однією зі стрижневих проблем дошкільної лінгводидактики є розвиток

мовлення дошкільників засобами словесної гри. Актуальність цієї проблеми

зумовлена пріоритетними напрямами Національної доктрини розвитку освіти

України у XXI ст., Законів України “Про освіту”, “Про дошкільну освіту”.

 

Мовлення має рольовий характер, у ньому вирізняють роль того, хто

говорить, і того, до кого звертаються. У зв’язку з цим є важливим

розгляд розвитку мовлення у дітей в сюжетних іграх.

 

1. Класифікація сюжетно-рольових ігор

 

Гра є відкритою, образною, творчою й різноманітною, у поєднанні

знавчанням і мовою є засобом всебічного розвитку дитини. У зв’язку із

цим мовлення та гра виконують низку функцій. Сучасні дослідники  

називають ці функції й детально їх характеризують: освітня, виховна,

естетична, розважальна; експресивна, культуроносна, контактно

встановлювальна; функція мовленнєвого спрямування . Відтак,  мова дітей

дошкільного віку розвивається в контексті гри, оскільки саме гра є

пріоритетною,  провідною діяльністю.  Звернімо увагу на те, що не слід

перебільшувати вплив ігрової діяльності на розвиток мовлення дітей,

оскільки сама гра не може розвивати та вдосконалювати мовлення дитини.

Уявна ігрова ситуація дає змогу дитині відходити від визначених

літературних норм вимови до діалектного мовлення,  місцевихговірок та

вікових мовленнєвих помилок. Аналіз психолого-педагогічної джерельної

бази засвідчив чимало різних підходів до класифікації дитячих ігор. 

Так,  російський психолог Д.Б. Ельконін розробив класифікацію,  до

складу якої увійшли тільки сюжетно-рольові ігри,  виокремлюючи ігри з

правилами . Німецький психолог В. Штерн поділяє ігри на два види: 

індивідуальні та соціальні.

 

Швейцарський психолог Ж. Піаже запропонував таку класифікацію:

 

- ігри-вправи, що виникають у перші місяці життя дитини;

 

- символічні ігри – найпоширеніші ігри дітей від двох до чотирьох років;

 

- ігри з правилами, що спостерігаються в дітей від семи до дванадцяти

років.

 

На сучасному етапі класифікація дитячих ігор була розроблена С.

Новосьоловою. В основі її класифікації лежить

організаційно-функціональне джерело ігор. Авторкою виокремлено три групи

ігор:

 

- самостійні ігри, які виникають з ініціативи дітей;

 

- ігри, що виникають з ініціативи дорослих, які використовують їх з

освітньою та виховною метою (навчальні та розважальні);

 

- ігри, що мають своїм джерелом історичні традиції етносу  (народні) .

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ