UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваТипи уроків рідної мови та методика їх проведення (курсова робота)
АвторMIR
РозділРізне, реферати, курсові з різних напрямків
ФорматWord Doc
Тип документуКурсова
Продивилось10692
Скачало316
Опис
Безкоштовна робота. Скачай, при бажанні доопрацюй і здавай на позитивну оцінку! Також врахуй: необхідно орієнтуватися у темі, по якій ти захищаєш роботу.
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

HYPERLINK "http://www.ukrreferat.com/" www.ukrreferat.com – лідер

серед рефератних сайтів України!

 

КУРСОВА РОБОТА

 

з методики викладання української мови

 

на тему:

 

“Типи уроків рідної мови та методика їх проведення

 

в початковій школі”

 

ПЛАН

 

Вступ

 

1. Основні аспекти навчання рідної мови

 

2. Загальні відомості про типи і структуру уроків

 

3. Типи уроків та собливості технології сучасного уроку рідної мови в

початковій школі

 

4. Місце структури уроку в методиці проведення різнотипових уроків

рідної мови у початковій школі

 

5. Закономірності, методи і прийоми проведення різних типів уроків

рідної мови в початковій школі

 

Висновки

 

Список використаної літератури

 

Вступ

 

Актуальність та доцільність дослідження проблеми зумовлена необхідністю

пошуку нових методичних технологій у сучасній школі. Демократизація

національної школи вимагає корінних змін у системі освіти, створення

сприятливих умов для розвитку учнів, забезпечення необхідного

психологічного клімату, активізації педагогічних стимулів. Виховання

учнів засобами художнього слова може здійснюватися насамперед на базі

глибокого розуміння вчителями-словесниками механізму впливу на

особистість.

 

Серед проблем, які мають суттєвий вплив на підвищення ефективності й

якості навчального процесу, найголовніше місце відводиться урокові і

його побудові, тобто його структурній організації. Форма урока не

пасивна стосовно змісту. Тому творчі вчителі прагнуть постійно

урізноманітнювати навчальний процес. Закономірно, що вчителі України

шукають нові форми проведення уроків літератури, які сприяли б

формуванню в учнів позитивних мотивів навчальної діяльності.

 

Термін "тип" уроку в практиці школи й досі вживається в різних

значеннях.

 

Перші визначення типу уроку були зроблені в 50-х роках XX ст.

І.М. Казанцевим, пізніше К.О. Ходосовим. На думку І.М. Казанцева, "під

типом уроку треба розуміти той спосіб проведення занять відповідно з

поставленою метою, який робить урок за методикою своєрідним... Якого б

змісту урок не був, мотивом для визначення його типу є спосіб

проведення, методика його організації". Інше визначення типу уроку

дається К.О. Ходосовим. Вчений стверджує, що для розрізнення уроків за

типами слід зважати передовсім на структуру самого уроку, на методи і

прийоми, які домінують у процесі його організації. Звичайно, не можна

ігнорувати і зміст уроку в цілому, його теми.

 

На наш погляд, тип – це форма,  якій  властиві спільні ознаки. Тип уроку

– це така його модель, яка відповідає певній групі вимог до його змісту

і форми.

 

Типологія уроків починає свою історію з часу утвердження класно-урочної

системи Я. А. Коменського. У процесі розвитку класно-урочної системи

безпосередньо в практиці вчителів складались певні типи уроків, але

теоретично вони були осмислені значно пізніше.

 

Перші спроби класифікації уроків за типами належать ще представникам

старої школи.

 

У ХІХ ст. робить спробу класифікувати уроки за типами педагог Казанської

учительської семінарії М.О. Бобровников. Проте значення цієї спроби

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ