UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПроблеми перспективності та наступності дошкільної та початкової ланок освіти на сучасному етапі (доповідь)
Автор
РозділРізне, реферати, курсові з різних напрямків
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1595
Скачало126
Опис
Якісна безкоштовна робота. Роздрукуй і підготуйся до захисту. При бажанні отримати максимально високу оцінку - доповний своїм матеріалом. Команда Укрреферату не проти знань, а за додаткові можливості. Успіхів!
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

HYPERLINK "http://www.ukrreferat.com/" www.ukrreferat.com – лідер

серед рефератних сайтів України!

 

ДОПОВІДЬ

 

на тему:

 

“Проблеми перспективності та наступності

 

дошкільної та початкової ланок освіти

 

на сучасному етапі”

 

аступність, спадкоємність, перспективність у системі безперервної

освіти

 

Необхідність наступності в роботі пов?язаних між собою ланок навчання

обґрунтована в працях Я.-А. Коменського, Й.-Г. Песталоцці, К.

Ушинського, С Русової. На початку XX ст. Н. Лубенець стверджувала, що

“...починати виховання дітей зі школи - означає зводити будівлю на піску

і без фундаменту”. Своєрідним уточненням цього положення є міркування Є.

Тихеєвої, яка вважала, що “старший ступінь дитячого садка на одну

третину вже школа, а молодший ступінь школи на одну третину дитячий

садок”.

 

   Саме в ці реалії закорінений принцип наступності, який, будучи одним

із найголовніших психолого-дидактичних принципів, передбачає тісні

взаємозв?язки дошкільної ланки освіти і початкової школи. Ці

взаємозв?язки стосуються психофізичного розвитку дитини, формування її

як особистості і вимагають узгодженості, послідовності змісту, форм і

методів навчання і виховання. Саме у взаємозалежності і взаємній

орієнтації двох послідовних освітніх ланок полягає неперервність,

наступність навчання і розвитку.

 

   Наступність забезпечує поступовий перехід від попереднього вікового

періоду до нового, поєднання щойно здобутого дитиною досвіду з

попереднім. З одного боку, вона передбачає спрямованість

навчально-виховної роботи в дитячому садку на вимоги, які будуть

пред?явлені дітям в школі, а з іншого — на опору вчителя на досягнутий

старшими дошкільниками рівень розвитку; на здобуті в дошкільному

закладі, сім?ї, знання, навички і досвід дітей; на активне використання

їх у навчально-виховному процесі.

 

   Наступність утворює простір для реалізації в педагогічному процесі

дитячого садка і школи єдиної, динамічної та перспективної системи

виховання і навчання, що сприяє зближенню умов виховання і навчання

старших дошкільників і молодших школярів. Завдяки цьому перехід до нових

умов шкільного навчання здійснюється з найменшими для дітей

психологічними труднощами. При цьому забезпечується природне і комфортне

їх входження в нові умови, що сприяє підвищенню ефективності виховання і

навчання учнів з перших днів перебування в школі.

 

   Головною умовою забезпечення наступності у вихованні і навчанні є

спрямованість педагогічного процесу дитячого садка і школи на всебічний

розвиток особистості дитини. З огляду на це необхідний зв?язок програм,

методів і форм навчання в дитячому садку і початковій школі. Однак

структура навчально-виховного процесу має свою специфіку в дитячому

садку і школі. Тому спроби штучно перенести урок у дошкільний заклад або

ігрові методи проведення занять у школу є непродуктивними. Водночас

елементи навчальної діяльності, що формуються в процесі навчання на

заняттях у дошкільних закладах, забезпечують успішність навчання в

школі. А шкільне навчання має забезпечити взаємозв?язок, розширення,

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ