UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФормування та розвиток природознавчих уявлень та понять в початковій школі
Автор
РозділРізне, реферати, курсові з різних напрямків
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось4158
Скачало153
Опис
Якісна безкоштовна робота. Команда Укрреферату не проти знань, а за додаткові можливості. При бажанні роботу можна доопрацювати: доповнити власною інформацією, своїми роздумами і зробити унікальною. Успіхів у навчанні та в житті!
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

HYPERLINK "http://www.ukrreferat.com/" www.ukrreferat.com – лідер

серед рефератних сайтів України!

 

РЕФЕРАТ

 

на тему:

 

“Формування та розвиток природознавчих уяв

 

та понять в початковій школі”

 

ПЛАН

 

Вступ

 

1. Теорія і практика формування уяв та понять в початковій школі

 

2. Дидактичні умови формування природничих понять в учнів початкових

класів

 

3. Використання міжпредметних зв'язків у формуванні природничих понять

 

Висновки

 

Список використаної літератури

 

Вступ

 

Сучасний період розвитку національної школи характеризується глибокими і

різнобічними пошуками шляхів удосконалення початкової освіти.

Пріоритетними напрямами її реформування є досягнення якісно нового рівня

у вивченні базових навчальних предметів, у тому числі природознавства,

яке включає  систему інтегрованих знань з різних природничих наук про

об'єкти і явища живої і неживої природи та взаємозв'язки і залежності

між ними і на доступному рівні відображає цілісну науково-природничу

картину світу і місце в ній людини. Його зміст, як зазначено в проекті

Концепції розвитку загальної середньої освіти, закладає підвалини

формування наукового світогляду, стилю мислення, розвитку екологічного

мислення. Однак для розкриття ролі людини в пізнанні світу природи

необхідно посилити практичний характер змісту природознавства, його

гуманітарну спрямованість. 

 

Аналіз шкільної практики засвідчує наявність суперечностей між

завданнями щодо формування у молодших школярів природничих знань, які

передбачені у новітніх нормативних документах, та недостатнім рівнем їх

вирішення. Зокрема  набуває особливої значущості проблема формування

природничих понять. Учні часто засвоюють визначення поняття без

розуміння його сутності, оперують термінами без усвідомлення наявних

істотних ознак, відчувають труднощі у класифікації і систематизації

понять. Зняття цих  суперечностей передбачає здійснення спеціально

організованого процесу формування понять та цілеспрямованої системи

роботи в ньому, що дозволить поєднати процеси навчання і розвитку учнів.

 

 

Проблема  формування   понять   привертала   увагу   багатьох   видатних

представників педагогічної науки: О.Я.Герда, Я.А.Коменського,

Й.Г.Песталоцці, К.Д.Ушинського, В.О.Сухомлинського,  К.П.Ягодовського.

Вона була спеціальним предметом дослідження М.Ф.Бабія, С.В.Васильєва,

Г.Є.Ковальової, Л.М. Кудояр, А.В.Усової та інших учених.

 

Значний інтерес становлять результати наукових досліджень про

визначальні фактори формування в учнів понять, а саме: способи поєднання

слова вчителя і наочності (Л.В.Занков, Г.С.Костюк); місце аналізу і

синтезу в процесі формування понять (Д.М.Богоявленський,

Н.О.Менчинська); роль порівняння, абстрагування та узагальнення

(С.А.Бондар, П.Я.Гальперін, Д.Б.Ельконін, Т.Г.Кагальняк, В.О.Онищук,

В.Ф.Паламарчук, О.Я.Савченко, Т.Ф.Тализіна); важливість усвідомлення

істотних і неістотних ознак, що варіюють (Є.М.Кабанова-Меллєр) тощо.

 

У теорії  навчання відомі напрями, які концентрують і збагачують

прогресивний досвід учених щодо формування наукових понять в учнів

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ