UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваТеоретичні питання методики
Автор
РозділРізне, реферати, курсові з різних напрямків
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1035
Скачало79
Опис
Якісна безкоштовна робота. Команда Укрреферату не проти знань, а за додаткові можливості. При бажанні роботу можна доопрацювати: доповнити власною інформацією, своїми роздумами і зробити унікальною. Успіхів у навчанні та в житті!
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

HYPERLINK "http://www.ukrreferat.com/" www.ukrreferat.com – лідер

серед рефератних сайтів України!

 

РЕФЕРАТ

 

на тему:

 

“Теоретичні питання методики”

 

ПЛАН

 

Вступ

 

1. Основні вимоги до уроку з природознавства в початковій школі

 

2. Типи уроків з природознавства у початковій школі, їх структура та

особливості

 

3. Методичні рекомендації до проведення уроків

 

Висновки

 

Список використаної літератури

 

Вступ

 

Природа оточує дітей усюди. Вона цікавить їх, привертає увагу і певним

чином впливає на них. Збагачуючи і розширюючи уявлення дітей про

природні явища, про життя рослин і тварин, про творчу працю людей з

вирощування культурних рослин і корисних тварин, учитель пробуджує в них

живий інтерес до навколишнього світу, бажання працювати разом із

дорослими, приносити користь, бажання охороняти ліси, зелені насадження.

Виховуючи в дітей із самого раннього віку любов, інтерес до рідної

природи, залучаючи їх до праці, учитель формує в учнів працьовитість,

бережливе ставлення до природи, розвиває почуття прекрасного.

 

У початковій школі діти вперше знайомляться зі світом знань про природу,

і майбутнє їхнє ставлення до неї залежить від того, наскільки вони

оволодівають цими знаннями, як у них буде виховано любовне і бережне

ставлення до природи.

 

Виконанню різноманітних навчально-виховних завдань, формуванню

позитивних рис особистості, вихованню любові до природи, праці сприяє

використання різних форм проведення уроків природознавства і всіляких

методів навчання.

 

Необхідно підкреслити, що питання організації якісного викладання

природничих наук і міцного запам’ятовування учнями знань про навколишній

світ завжди цікавили педагогів, а у другій половині ХХ ст. вони набули

значного розвитку і розповсюдження. Тому накопичений в цей період досвід

використання форм організації та методів навчання природознавства в

початковій школі доцільно буде проаналізувати і враховувати на сучасному

етапі розвитку освіти.

 

Аналіз психолого-педагогічної літератури свідчить про те, що проблемою

організаційних форм та методів навчання природознавства в початковій

школі цікавилось багато вчених, зокрема Л.Бурова, В.Горощенко,

В.Грузинська, П.Завітаєв, І.Звєрєв, З.Клепініна, Л.Мельчаков, Л.Нарочна,

В.Онищук, В.Перекалова, Л.Прокоф’єва, М.Скаткін та інші.

 

1. Основні вимоги до уроку з природознавства

 

в початковій школі

 

У початковій школі крім уроку з природознавства застосовуються й інші

організаційні форми роботи: домашня навчальна робота, позаурочна робота,

яка проводиться за завданням учителя і безпосередньо пов'язана з

навчальним матеріалом (спостереження в природі, на географічному

майданчику, в кутку живої природи, на навчально-дослідній ділянці),

позакласна робота. Проте урок є основною організаційною формою навчання

і виховання.

 

Урок — це складна форма систематичного, регулярного навчання, згідно з

програмою і розкладом, з застосуванням різноманітних методів і прийомів.

Уроки з природознавства проводяться в певній послідовності, що

передбачено шкільною програмою і забезпечує систематичність вивчення

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ