UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваРоль соціального педагога в особистісному становленні школяра
Автор
РозділРізне, реферати, курсові з різних напрямків
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1002
Скачало67
Опис
Якісна безкоштовна робота. Команда ukrreferat.com не проти знань, а за додаткові можливості!
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

HYPERLINK "http://www.ukrreferat.com/" www.ukrreferat.com – лідер

серед рефератних сайтів України!

 

РЕФЕРАТ

 

на тему:

 

“Роль соціального педагога

 

в особистісному становленні школяра”

 

ПЛАН

 

Вступ

 

1. Роль соціальних педагогів

 

2. Вплив соціального педагога на особистісне становлення школяра

 

3. Механізми становлення особистості

 

Список використаної літератури

 

Вступ

 

Зміна соціально-економічних умов, втрата звичних ціннісних орієнтирів,

суперечливий вплив різноманітних соціальних чинників негативно

позначаються на характері родинного та суспільного виховання сучасного

школяра. Сьогодні в цих інституціях переважають прагматичні потреби,

ділове спілкування домінує над особистісним, різнобічний розвиток

піднімається інтенсивною інтелектуалізацією. Наслідком цього є зниження

уваги до морально-духовного розвитку як основного вектора особистісного

становлення.

 

На фоні цих умов актуальною є розробка в межах соціальної педагогіки

теоретико-методичної моделі становлення школяра як особистості,

широкомасштабної апробації та впровадження у практику сучасних

технологій особистісно орієнтованого виховання, реалізації системного

підходу до формування школяра як суб'єкта й індивідуальності.

 

За останнє століття погляд на особистість та її становлення

еволюціонував від сприйняття її як суми окремих рис до реалізації

системного підходу; від погляду на школяра як на об'єкт засвоєння

зовнішніх впливів до утвердження її як суб'єкта життєтворчості; від

визнання пріоритету однієї з детермінант розвитку (біологічної чи

соціальної) - до усвідомлення важливості в ньому кожної з них та власної

активності особистості як фундаментальної здатності ставати й бути

автентичним суб'єктом життя.

 

Наукове осмислення сутності, закономірностей та чинників особистісного

становлення дитини великою мірою пов'язане з аналізом відомих зарубіжних

теорій розвитку як провісників психології особистості: психоаналітичної

(З. Фрейд, Е. Еріксон), предметом уваги якої була взаємодія

підсвідомих та свідомих механізмів розвитку; когнітивної (Ж. Піаже, Д.

Болдуїн, Л. Колберг), що вивчала проблему мислення, засвоєння дитиною

системи знань; теорії поведінки (Д. Уотсон, Е. Торндайк, Б. Скіннер),

яка намагалася пояснити суть та детермінанти поведінки особистості;

біологічної (Д. Боулбі, К. Лоренц), що визначала спільне та відмінне в

поведінці дитини і тварини; гуманістичної (А. Маслоу, К. Роджерс, К.

Юнг) що класифікує дитину як цілісну унікальну особистість, спрямовану

на повну реалізацію Я. Зазначені теорії розглядають розвиток як ланцюг

переходів дитини з біологічного на соціальний та індивідуальний рівні.

 

Радянська шкільна психологія розвивалася в руслі культурно-історичної

теорії Л.С. Виготського. Розробка проблеми особистості пов'язана із

запропонованим ученим експериментально-генетичним методом, вченням про

вік як онтогенетичну одиницю аналізу розвитку, сформульованими законами

психічного розвитку. Проте в структурі свідомості Л.С. Виготський

аналізував переважно пізнавальні процеси, лишаючи на периферії

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ